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《全信息化理實(shí)結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)-G平臺(tái)》能為教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)帶來改變和提升：
 

1、時(shí)間突破

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能在課堂上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教學(xué)日歷、考試題庫等內(nèi)容電子化，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生終端，學(xué)生通過使用便攜式pad，使得學(xué)生平板電腦具有電子書包特性，一塊輕便的小平板，開機(jī)即得學(xué)習(xí)所需，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)（學(xué)習(xí)）、課中跟蹤（學(xué)習(xí)）自學(xué)、課后復(fù)習(xí)（學(xué)習(xí)）,突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間界限，滿足學(xué)生“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”需求。

2、空間突破

       教學(xué)資源空間獲得突破。采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理實(shí)結(jié)合信息化教學(xué)G平臺(tái)，將教室：汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、電焊專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，軌道專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，（兼校園區(qū)域安全網(wǎng)絡(luò)），及其他專業(yè)等。校企合作實(shí)訓(xùn)基地所有教學(xué)資源空間等分散型教學(xué)空間整合成一個(gè)信息化環(huán)境下的整體式教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。特別突出的是，利用信息化技術(shù)將企業(yè)資源（如4S店汽車維修設(shè)備和維修作業(yè)過程）方便地和最大程度地利用起來，可以使教學(xué)資源得以充實(shí)和保持現(xiàn)代化。

例如汽車專業(yè)

        教學(xué)活動(dòng)空間獲得突破。傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要在教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)三個(gè)空間進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，教學(xué)的連續(xù)性不能保障，學(xué)生需要重新溫習(xí)相關(guān)知識(shí)和環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量和效率較低。信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂可以突破教學(xué)活動(dòng)空間的限制，在任何場(chǎng)合，只要建立這一平臺(tái)，就可以完成一門專業(yè)的所有教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)椋夯谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)，將實(shí)踐教學(xué)所用設(shè)備連接起來，通過圖像（視頻、音頻信號(hào)）和數(shù)據(jù)采集與傳輸技術(shù)，將設(shè)備拆裝、維修過程和設(shè)備運(yùn)行工況信號(hào)（數(shù)據(jù)、波形、視頻、音頻）傳輸?shù)浇虒W(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、用以教學(xué)觀察、分析與處理；對(duì)教學(xué)設(shè)備操作而言，可以現(xiàn)場(chǎng)操作，可以遙控操作，也可以進(jìn)行故障設(shè)置、診斷與排除；可以進(jìn)行本地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，也可以進(jìn)行異地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；可以實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)交互式教學(xué)，形成理實(shí)一體的網(wǎng)絡(luò)教室和實(shí)訓(xùn)室；可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)影像教學(xué)，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作視頻引入教學(xué)活動(dòng)空間,使親臨其境，既獲得了知識(shí)和技能，又能把握企業(yè)動(dòng)態(tài)，從而做到與企業(yè)的無縫對(duì)接；學(xué)生不僅在課堂中可以學(xué)習(xí)和了解專業(yè)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行和操作，還可以在宿舍、圖書館、家庭和實(shí)習(xí)崗位等存在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的場(chǎng)所，都可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行觀察和操作；可以解決由于設(shè)備昂貴、場(chǎng)地不足、優(yōu)質(zhì)師資短缺帶來的教學(xué)困境；可以實(shí)現(xiàn)“做中教”與“教中做”和“做中學(xué)”與“學(xué)中做”。教學(xué)活動(dòng)空間獲得很大突破。

3、師生關(guān)系突破

         課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)，到現(xiàn)在的教師學(xué)生雙中心，學(xué)生依然是習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和探究精神，缺少主動(dòng)參與課堂能力。而信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂具有在線教學(xué)互動(dòng)和管理功能，將真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。這里互動(dòng)功能包括：提問與解答、作業(yè)布置和提交、學(xué)生在線答疑和師生交流平臺(tái)。管理功能包括：課堂紀(jì)律、在線實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、屏蔽學(xué)習(xí)異動(dòng)異常和學(xué)生權(quán)限管理。通過信息化教學(xué)互動(dòng)功能，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的引領(lǐng)輔助作用。教師和學(xué)生角色可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生既可以作為學(xué)生自己的老師，也可以作為教師的老師，師生間建立真正民主與平等的對(duì)話交流。學(xué)生即可以利用網(wǎng)絡(luò)將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或者頂崗工作中遇到的實(shí)際問題和新的技術(shù)解決方案及時(shí)反饋給教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)，也可以在線組成學(xué)習(xí)小組互相交流學(xué)習(xí)心得，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)，成為學(xué)生自己的老師。

       此外我們將引入企業(yè)培訓(xùn)師的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)資料、一線實(shí)踐工人的真實(shí)工作場(chǎng)景和優(yōu)秀教學(xué)名師的錄像視頻，改變教師隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)，突破課堂教學(xué)局限和學(xué)校教師資源缺乏，真正做到“人人皆為我?guī)?rdquo;。

4、媒介突破

       專業(yè)技術(shù)媒介獲得重大突破。傳統(tǒng)汽車專業(yè)課堂教學(xué)，因場(chǎng)地空間匱乏或設(shè)備昂貴等原因，往往一臺(tái)設(shè)備或者車輛前圍著一堆學(xué)生，許多學(xué)生看不清設(shè)備構(gòu)造，很少有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過大觸摸屏整合了各類設(shè)備和教學(xué)資源，將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備車輛等數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳遞到課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，師生既可以現(xiàn)場(chǎng)演示操作，也可以遙控操作車輛和設(shè)備。不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備構(gòu)造原理的3D、2D交互演示，還可以方便學(xué)生進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)技術(shù)準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)了人與設(shè)備對(duì)話和交流功能。